domingo, 8 de agosto de 2010

OBJETO HIPERMIDIA - DIA DA AMIZADE

PROINFO 120 – TECNOLOGIAS NA EDUCAÇAO: Ensinando e Aprendendo com as TIC.
NTE 05 – Núcleo de Tecnologia Educacional 05 - Itabuna
Tutora: Thanya Dias
Atividade 3.5 – Autoria de Objeto Hipermídia
Grupo: Genivaldo – Edvanise – Juscélia e Nadijena
www.eproinfo.mec.gov.br

ATIVIDADE 3.5 – AUTORIA DE OBJETO HIPERMÍDIA

DIA DA AMIZADE

O Dia do Amigo, celebrado a 20 de julho, foi primeiramente adotado em Buenos Aires, na Argentina, com o Decreto nº 235/79, sendo que foi gradualmente adotado em outras partes do mundo.
A data foi criada pelo argentino Enrique Ernesto Febbraro. Com a chegada do homem à lua, em 20 de julho de 1969, ele enviou cerca de quatro mil cartas para diversos países e idiomas, instituir o Dia do Amigo. Febbraro considerava a chegada do homem a lua "um feito que demonstra que se o homem se unir com seus semelhantes, não há objetivos impossíveis". Assim, durante um ano, o argentino divulgou o lema "Meu amigo é meu mestre, meu discípulo é meu companheiro"
Aos poucos a data foi sendo adotada em outros países e hoje, em quase todo o mundo, o dia 20 de julho é o Dia do Amigo, é quando as pessoas trocam presentes, se abraçam e declaram sua amizade umas as outras, na teoria.
No Brasil, apesar de não ser criada por lei, o dia do amigo é comemorado popularmente em 18 de abril. No entanto, o país também vem adotando a data internacional, 20 de julho, sendo inclusive instituída oficialmente em alguns estados e municípios

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Dia_do_amigo

Porque a escolha desse tema?

Escolhemos este tema para realizar a nossa atividade porque entendemos que o relacionamento entre as pessoas está cada vez mais distanciado conosco, proposta para que os laços possam cada vez mais ser estreitados, uma vez que o envolvimento, o abraço as palavras de conforto e de estima estão ao longo do tempo ficando desprezada em nome de um mundo tão globalizado e de competições, esquecendo do afeto, do amor, e do encontro entre pessoas.
Pois, os melhores amigos muitas vezes se conhecem mais que os próprios familiares e se tornam confidentes. E para atingir esse grau de amizade, muita fidelidade e confiança são depositadas. Essa é, portanto, a nossa proposta, que envolveu toda a escola.

1º Momento:

Recepção dos alunos feita pelos professores e/ou equipe da escola no auditório ou sala da Unidade escolar com as boas vindas e felicitando-os pela presença r convidando-os que tomem os seus lugares nas mesas previamente arrumadas.

2º Momento:

Perguntar para os presentes o que é “Ter amigos e ser amigo”, partilhando as colocações de todos, dispondo-os em círculo com uma música de fundo “Impossível de esquecer” que se encontra no Site: http://search.4shared.com/q/AgwD/1/mp3/impossivel+de+esquecer
Neste momento também foi realizado um amigo-secreto de Chocolate onde todos se integraram e partilharam momentos de descontração e de troca de bombons (neste momento colegas falaram sobre o ter amigos e ser amigo).

Impossível de Esquecer
Eyshila - Composição: Eyshila
Amigo é muito mais
Do que alguém pra conversar
Alguém pra abraçar.
Amigo é uma benção
Que vem do coração de Deus
Pra gente cuidar.
É assim que você é pra mimC
omo uma pérola
Que eu mergulhei pra encontrar
É assim que você é pra mim
Um tesouro que pra sempre eu vou guardar.
Amiga, eu nunca vou desistir de você
E pela a tua vida eu vou interceder
Mesmo que eu esteja longe
Meu amor vai te encontrar
Porque você é impossível de esquecer.
Eu acredito em você
Eu acredito nos sonhos
De Deus pra tua vida, amiga
Eu oro por você
Porque a tua vitória também é minha
Encontra-se no site: http://letras.terra.com.br/eyshila/1162481/

3º Momento:

Realizar com os alunos presente a dinâmica “Para ter amigos é preciso” cujo objetivo é refletir sobre a amizade.
Dinâmica - Para ter amigos é preciso...
Objetivo: Refletir sobre amizade.
Material: 10 balões coloridos, etiquetas colantes. - Colar nos balões, etiquetas repetidas com as palavras: perdão, respeito, saber ouvir, diálogo, atenção, solidariedade, sinceridade, cooperação, lealdade, justiça etc.- Lançar os balões para o alto, pedindo ao grupo para que não os deixe cair.- Após alguns minutos, ordenar que parem, de forma que quem pegar um balão, examina as palavras, retira uma etiqueta e comenta sobre o conteúdo da mesma e que relação tem com a amizade.- Finalizar sintetizando as idéias e com uma música Amigo ou outra.

4º Momento:

Apresentação de uma mensagem intitulada “Amigo Aprendiz” ( do Padre Zezinho) no Data Show encontrada no site: http://www.esoterikha.com/dia-dos-namorados/mensagens-do-padre-zezinho-para-o-dia-da-amizade-amigo-aprendiz.php seguido de breves colocações por um professor e/ou aluno.

5º Momento:

Momento da fotografia. Alunos e professores reunidos fazendo registros dos melhores momentos da festa. Integração com todos e descontraindo-se através de aproximações entre todos, e algumas apresentações artísticas feito pelos alunos.

6º Momento:

Realização da “dinâmica do dado amigo tarefa” fazendo integração de formas lúdica, permitindo o aparecimento da espontaneidade e amizade no evento.
DINAMICA DO DADO AMIGO TAREFA
Objetivos: Integrar de forma lúdica os participantes de um evento festivo; Permitir o aparecimento da espontaneidade e amizade no evento; eDiagnosticar fatores da personalidade dos integrantes. O que irá precisar: 1 cubo de papelão de 30 cm que possa ser jogado no chão pelo grupo. Cada face deverá conter uma atividade a ser cumprida ou um número que corresponda a tarefa a ser realizada. No dado poderá ter atividades como: 1. Abrace todas as pessoas, uma de cada vez e depois todas ao mesmo tempo; 2. Conte uma piada sem graça em 30 segundos ou faça uma careta monstruosa; 3. Imite, fisicamente, um animal durante 1 minuto, fazendo o som correspondente; 4. Faça uma declaração de amor, durante 1 minuto, para uma pessoa do mesmo sexo, olhando para os olhos dela e segurando nas mãos dela; 5. Imite alguém do grupo e os participantes têm que identificar quem você está imitando; 6. Cante, durante um minuto, uma música super conhecida, mas brega, que todos cantem com você.

Desenvolvimento: Todos em círculo e com o dado-tarefa no centro. Cada participante deverá jogar o dado e cumprir a tarefa que cair. Caso não seja feita deverá pagar uma prenda e assim por diante até todos terem participado. Variação: Poderá ser montada uma rodada em que os participantes coloquem numa caixa, as tarefas que não gostariam de realizar, numerados de 1 a 6. De acordo com o resultado do dado (numérico ou de símbolos) quem jogou o dado deverá escolher um papel do número correspondente. Termina-se a dinâmica de grupo, assim que todos tenham executado pelo menos uma tarefa.

7º Momento:

Mensagem de encerramento para todos os presentes. Vídeo mensagem (Amizade) retirada do You tube http://www.youtube.com/watch?v=xTsrk4SACvU apresentando as considerações finais e agradecendo a todos pela presença e o momento tão forte de integração.

RELATÓRIO ATIVIDADE DIA DA AMIZADE


PROINFO 120 – TECNOLOGIAS NA EDUCAÇAO: Ensinando e Aprendendo com as TIC.
NTE 05 – Núcleo de Tecnologia Educacional 05 - Itabuna
Tutora: Thanya Dias
Atividade 3.5 – Autoria de Objeto Hipermídia
Grupo: Genivaldo – Edvanise – Juscélia e Nadijena
Realizado no Colégio estadual Fred Gedeon – Floresta Azul
Turmas do Ensino Fundamental Nível II e Ensino Médio
Data: 20 de julho de 2010.
www.eproinfo.mec.gov.br

RELATÓRIO – ATIVIDADE SOBRE O DIA DA AMIZADE

O Colégio Estadual Fred Gedeon já tem como atividade fixa dentro das suas atividades do ano letivo, a comemoração do Dia da Amizade e, o nosso grupo achou pertinente aproveitar este momento tão ímpar na escola para que pudesse realizar a atividade proposta. A atividade foi muito interessante, uma vez que envolvemos toda a escola e, como sempre o envolvimento dos alunos foi algo que deixou todo o grupo, bastante feliz e satisfeito, pois a resposta sempre foi positiva, pois a cada ano, os alunos esperam este momento do Dia da Amizade para que possa fazer apresentações e trocar mensagens entre colegas. O envolvimento aconteceu desde o momento da realização de dinâmicas, como também de alguns números artísticos.
A compreensão dos alunos para com a proposta foi de fácil entendimento e de fácil operacionalização até porque realizamos a mesma há muitos anos. Aproveitaram o momento para apresentarem mensagens, danças,etc.
A proposta foi apresentada pensando no público da escola, de forma prazerosa onde todos pudessem participar de alguma forma e, essa resposta aconteceu dentro de cada faixa etária.
Uma turma bastante numerosa, ma vez que envolveu toda a escola, mas que foi monitorada com a responsabilidade de todos os educadores. Talvez a maior dificuldade é tentar manter os ânimos de cada um, pois a dificuldade de manter o silencio era sempre algo que necessitava de cada um de nós, mas que sabemos ser algo que em muito comum.
A maior satisfação que pudemos observar no decorrer das atividades foi a grande satisfação que os alunos tinham em passar mensagens para os colegas e participarem das atividades lúdicas e dinâmicas que nós preparamos. Algumas vezes percebíamos no olhar de cada aluno (principalmente os alunos novatos da escola) a grande alegria de participar de algo que não era comum nas suas escolas anteriores. Isso deixou-nos muito satisfeitos e co-responsaveis pela integração e aproximação dos colegas dentro da proposta do dia da amizade.Uma outra coisa que percebemos foi a satisfação que os alunos tinham em além de participar da dinâmicas, terem elaborado apresentações artísticas para só colegas: algo surpreendente mas que o grupo de professores sempre espera, pois trabalhamos toda essa filosofia de amor e de integração ao longo do ano letivo.
Descobrimos durante a execução da atividade algo muito satisfatório que falta dentro do convívio entre pessoas: foi a preocupação dos alunos em poder mostrarem-se solícitos e cordiais naquilo que se propunha apresentar, desde as mensagens até as apresentações artísticas.

Obs.: A nossa escola por estar em fase de inicio de reforma, as possibilidade de realização da atividade ficou um tanto restrita, principalmente no que se refere a presença dos alunos no laboratório de informática. As atividades foram feitas numa área externa da Unidade Escolar.

terça-feira, 27 de julho de 2010

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/9063/01_mudancas_ambientais_globais/01_mudancas_ambientais_globais.html

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/20540/enumerica.swf

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/9893/167_a_arte_de_entoar_versos.mp3

guia do formador

ANÁLISE DAS ATIVIDADES

Eu achei todos os três vídeos muito interessantes, sendo que os mesmos podem ser trabalhados com os alunos desenvolvendo habilidades diferentes.

No vídeo da narrativa com as imagens podemos desenvolver ao trabalhar com os nossos alunos atenção ao ouvir e ver as imagens, pois a narrativas seguidos de imagens tem como prender por mais tempo a atenção de cada um deles.

No segundo vídeo que é o desafio matemático pode-se desenvolver o raciocínio lúdico dos alunos onde brincando realizam as atividades, tornando-as muito mais atrativas. A matemática por muito tempo foi vista como uma disciplina que não se podia trabalhar de maneira que não fosse com papel, livro e lápis e com exercícios enfadonhos, hoje vemos que essa idéia foi desmistificada, pois, ela também pode ser envolvida nas tecnologias digitais.

No terceiro vídeo eu achei super criativo à maneira que o autor leu o seu poema, percebe-se que ele quis atrair a atenção para os telespectadores que iria desfrutar do poema através do som, e da forma que ele dramatizou o poema parecia que estávamos ouvindo e vendo. O que se pode confirmar que temos ai três tipos de vídeo onde cada um pode ser trabalhado com um objetivo, desenvolvendo assim habilidades diferenciadas.

Juscélia

quarta-feira, 30 de junho de 2010

video
Vídeo da atividade


 

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO – ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

E PROINFO 120

www.eproinfo.mec.gov.br


 

NTE 05 – Núcleo de Tecnologia Educacional 05 - Itabuna

PROFESSORA TUTORA –  Thanya Dias

CURSISTAS – Edvanise Souza Barbosa – Genivaldo Pereira dos Santos – Juscélia Sirqueira Pinheiro Nadijena Aparecida de Oliveira

ATIVIDADE 2.4 PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES COM HIPERTEXTO

TÍTULO: Projeto Feirão de Leitura.

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

PÚBLICO ALVO: Alunos do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio

ATORES RESPONSÁVEIS: Professores Edvanise Barbosa, Nadijena Aparecida, Juscélia Sirqueira, Genivaldo Pereira e alunos da 8ª A do turno e 1º Ano do Ensino Médio - Vespertino.

DURAÇÃO: 16 aulas de 50 minutos cada. (08 aulas para preparação/08 aulas para aplicação do projeto

APRESENTAÇÃO

A paixão pela leitura deve ser partilhada e estimulada afim de que nossos alunos possam se fazer leitores ativos no processo e amantes do prazer de ler. Esse projeto apresenta as diversas modalidades de leitura, de forma atraente e envolvente, promovendo a participação do público-alvo nos tipos de leitura e modalidades textuais oferecidas.

 JUSTIFICATIVA

As dificuldades para leitura são muitas, minimizar esse problema deve ser nossa meta enquanto atores principais no teatro da vida da escola. Oportunizar o acesso aos livros paradidáticos e às modalidades textuais de forma prazerosa, faz-se uma necessidade para despertar o sentimento de prazer no ato de ler.

O aluno através da leitura entra em contato com as diversas formas de conhecimento, e lendo é introduzido no mundo do imaginário; desenvolve sua sensibilidade, seu gosto pela leitura ampliando sua maneira de ver e de entender o mundo.

Para formar bons leitores é preciso contato íntimo com os livros. Numa tentativa de aproximar o aluno do prazer com a leitura é que se faz o Projeto Feirão de Leitura, um instrumento pedagógico e social que dentro das ações educativas visa compreender por que o aluno tão averso à leitura, gosta tanto de histórias e contribuir para desfazer essa aversão.


 


 


 

OBJETIVO GERAL

Proporcionar ao educando o prazer na leitura oferecendo estratégias que facilitam a compreensão e interpretação de texto desenvolvendo o letramento necessário para formação de leitores ativos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

*Estimular o desejo de outras leituras;

*Possibilitar a vivência de emoções e o exercício da fantasia e da imaginação;

*Aproximar o leitor dos textos e os tornar familiares-condição para formação de leitores e escritores;

*Possibilitar ao leitor compreender a relação que existe entre a fala e a escrita;

*Identificar a leitura como um prazer na sua vida;

*Compreender que a leitura nos leva a um mundo de grandes conhecimentos.

Este projeto, FEIRÃO DE LEITURA, será desenvolvido em 2 etapas ( etapa 1 elaboração e planejamento/ etapa 2 execução).

ETAPA 1:

Atividade 1-(02 aulas): vídeos reflexivos: {Ler pode ser perigoso - Campanha de incentivo à leitura produzida por DeborahToniolo e outros.

                                                                        {Os dez direitos do leitor - Daniel Pennac}.

-Discussão dialogada a respeito dos vídeos.

-"Apresentação da idéia do 'FEIRÃO DE LEITURA" para a classe.

-Exposição e audição de sugestões para o projeto.

Atividade 2-(02aulas): Organizar grupos de trabalhos para realização do "Feirão".

Grupo 1 - estrutura e organização do ambiente (barracas para tenda da leitura; tenda do teatro; tenda do monólogo/ literatura de cordel e poesia; tenda do fantoche e história cantada; biblioteca virtual; escolha dos guias para o evento ( os que apresentam e conduzem aos acontecimentos do "feirão"); escolha do aluno-livro (como um homem sanduíche, ele se vestirá de livro com o tema do projeto na capa e passeará pelo evento); palanquinho com som e microfone para recepcionar as turmas, falar um pouco da importância da leitura e disponibilizar os espaços para visitação.

Grupo 2 – Coleta dos livros e ornamentação da tenda da leitura (almofadas, tapetes, elásticos para impindurar os livros no teto da tenda, pufes, malhas e identificação da tenda).

Grupo 3 – Identificação, organização e decoração da tenda do teatro, bem como dramatização de uma história de um livro da escolha do grupo; deixar o livro em evidência na tenda.


 


 


 

Grupo 4 – Identificação e decoração da tenda do monólogo, literatura de cordel e poesia, bem como seleção e apresentação dessas modalidades de texto.

Grupo 5 – Identificação organização da tenda do fantoche e apresentação da história cantada com acompanhamento musical e ilustração. (seleção e encenação de uma história com fantoches e apresentação de uma história cantada).

Grupo 6 – Organização e orientação das visitas à biblioteca virtual, laboratório de informática e confecção de lembrancinhas para os participantes do projeto.

Grupo 7 – Confecção da roupa do aluno-livro com o tema do projeto e objetivo geral transcritos na capa – Orientação deste no tocante ao comportamento, postura no decorrer do evento e ainda:

·         Preparação do material (fala e orientação dos "guias" do "Feirão de Leitura").

·         Elaboração de um ofício requerendo o espaço do pátio escolar e laboratório de informática para execução do feirão.

Obs.: Serão utilizadas 08 aulas para estruturação e organização do evento. Os grupos após receberem da professora as definições de seus papéis no projeto, iniciarão os trabalhos em sala de aula e poderão concluí-los em casa.

Atividade 03 (para casa)

Ensaios das apresentações e coleta de materiais que serão utilizados no projeto.

Atividade 04 –(04 aulas) Apresentação na sala das atividades de cada grupo para análise e aprovação para exposição no "Feirão de Leitura".

Etapa 02 – Execução ( Realização do Feirão )

Montada a estrutura do Feirão com as tendas decoradas, dar-se-á início à execução do projeto com o recebimento das turmas (salas) em horário agendado pela turma responsável pelo projeto. 50 minutos para cada turma convidada que após ser recepcionada, visitará as tendas aproximando-se dos diversos tipos de leitura. O feirão ficará aberto à visitação das 08:00 às 12:00 e das 13:30 às 16:30 h. Onde nesse período todos os alunos dos turnos matutino e vespertino passarão pelo feirão no horário agendado para sua respectiva turma.

Recursos:

            - Recursos humanos; textos variados, livros paradidáticos; cartões, músicas, DVD/CD, TV pendrive, som, roupas, malhas, materiais artísticos (cartolina, tesoura, hidrocor, etc.), almofadas, tapetes e outros.

Avaliação:

Observar atentamente o desempenho dos alunos durantes as atividades desenvolvidas: participação, interesse, atitudes e mudanças diante do hábito de ler e escrever.

Referências bibliográficas:

AZEREDO, José Carlos de. O texto: suas formas e seus usos. In Estratégias de Leitura-Texto e Ensino, PAULIUKONIS, Maria Aparecida Lino & SANTOS Leonor Werneck (orgs.) Estratégias de Leitura. Lucerna, Rio de Janeiro, 2006.

SOLÉ,I.(1998).Estratégias de Leitura. 6ª edição.Porto Alegre:Artes Médicas.

http://www.youtube.com/watch?v=iRDoRN8wJ_w

http://www.slide.com/r/87mqMq--6j9E3UXrNE5AnV84BDH2rR4Z?previous_view=lt_embedded_url


 

quinta-feira, 10 de junho de 2010

PORTFÓLIO TIC

Este PORTFÓLIO foi criado para ser compartilhado todos os materiais desenvolvidos no Curso Ensinando e Aprendendo com as TIC, ministrado pelo NTE 05 de Itabuna.
Será apresentado Projetos, Fotos, Vídeos, Textos.

Hipertexto

Visto que o hipertexto é uma ferramenta que possibilita a interação com autonomia, onde o sujeito é responsável pelo processo de evoluir da sua aprendizagem, a sua contribuição para a aprendizagem é a participação dinâmica do estudante na construção e desconstrução, fazendo novas descobertas e olhares diferentes sobre o mesmo assunto. O mais importante no hipertexto é a possibilidade que o compartilhamento de ideias nos dão através deste formato dinâmico de texto. Seus formatos mais conhecidos são world, wide, web, porém não é só a internet que possibilita esse formato de produção textual.

Uma das vantagens do hipertexto para a educação é a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.